人工智能教育-发展前景

Time:2023-11-26 08:06:12

关于人工智能教育的问题，我们总结了以下几点，给你解答：

1、人工智能教育
2、人工智能教育技术
3、人工智能教育发展前景

人工智能教育

第六届IEIC国际教育创新大会在上海举办。主办方供图

面对人工智能时代的发展和挑战，人才应该如何培养，教育应该如何回归本质，才可在未来与AI共生？

10月29日，为期三天的第六届IEIC国际教育创新大会在上海落下帷幕，来自全球的千余位教育学者、科研、政界负责人、学校校长，行业跨界领袖等出席大会，现场吸引万余名家长及学生到访，线上观看人次突破1500万。

国家教育咨询委员会委员，中国教育学会名誉会长，北京师范大学资深教授顾明远指出，新时代下的高素质人才需要具备五方面的基本素养：内驱力、毅力、开放、智慧、领导力。未来的高中教育，在增强广大学生的创新意识、创新能力的同时，逐渐发现“天赋”人才，深入实践科教兴国战略，建设教育强国。

中国教育学会会长朱之文表示，中国正面临世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴的战略全局。站在新的历史起点上，要积极探索基础教育高质量发展的有效路径，努力办出中国特色世界水平的教育。

全国政协委员、民进上海市委副主委、上海科技馆馆长倪闽景谈到了破除青少年科学素养提升瓶颈，做好科学教育加法的话题，他强调，科学教育的发展，不仅需要家庭学校社会共同形成合力，更需要创建多样化的科创生态，实现人才和科技的新突破。

中国民办教育协会常务副会长、上海中华职教社常务副主任、上海市政府参事胡卫认为，培养拔尖创新人才不仅要有创新的方法，还要有创新的制度，需要建立更完善的“造就生态系统”，发掘学生创新潜能，为中国的科技发展赋能。

中国教育学会副会长、上海市教育学会会长尹后庆指出，随着教育进入新阶段，需要在教育理念、课程构建、育人方式等方面进行整体性变革，关注人的全面发展，回归教育育人本位，建设高品质学校。

远播教育研究院执行院长邹宏宇表示，面对人工智能时代的发展和挑战，教育更要回归本质，注重底层学科素养的培养而不仅仅是传递知识，注重学生的生涯教育而不仅仅是分数，让每一个学生在思辨中实现创新，营造高质量、有温度的人工智能教育生态。

中国工程院院士、世界工程组织联合会执行委员凌文强调，中小学的工程教育，不仅是呼应国家创新驱动发展战略、创新人才培养的重要举措，也为培养具有科技报国情怀的未来工程师打下坚实的根基。

全国政协常委、上海公共外交协会会长、上海中华职教社原主任周汉民提到，全力推动教育数字化，是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破，是中国社会科技、经济发展所必需，是中国迈向全面建成社会主义现代化强国所必需。

十三届全国政协委员、江苏省锡中教育集团总校长、中国教育学会副会长唐江澎认为，当教育面对未来数字化的时候，如果人类还有一种能力是智能所不可替代的，那一定是思考。

人工智能教育技术

北极星AiTutor，是将人工智能技术深度应用于“Ai教学助手、Ai人机共教、Ai作业减负、Ai人机学习（自适应学习）”等场景的辅助教学与学习系统。
你好！

卡内基亚认为，2017年内，AI技术很可能在作业批改、答疑、辅导、实践学习等领域取得突破 ETS此前曾实验利用AI技术取代判卷官，成功批阅了GRE和SAT写作答题，证明AI技术可以被“训练”做到精准分析和评判学生的答题 AI技术同样将在形成性评估领域发挥更大作用，它可以通过对学生提出问题－提供答案－提供反馈的形式来形成辅导课程

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1. 机器人教育形式。机器人教育在中美中小学中或作为机器人技术课程，或作为课外活动，或作为机器人主题夏令营等定期活动，或作为辅助性工具，形式比较丰富。
2. 为学生创设自主发挥空间。大多数机器人课程都是以团队为活动单位，在教师指导下以学生为中心开展活动。机器人的竞赛几乎都是由学生操作，学生组成团队，编写机器人程序，参加比赛。
3. 评价方式。美国机器人课程的评价要注重学生在活动过程中的自我反思，多样化的评价方式有助于全面反映学生在课程中所获得的知识以及知识的灵活运用情况。评价可以根据学生的实验与设计项目的完成情况，也可根据学生的实质性成果来进行。
4. 课程具有明显的学科交叉性。由于机器人技术自身的综合性和机器人技术应用领域的广泛性，导致机器人课程跨学科、交叉性的特点十分明显。在中美中小学的机器人教育中，往往结合进一些其他学科的知识。
5. 涉及机器人技术的最新成果。这个特点在美国高校的机器人教育中表现的十分明显。
6. 充满趣味的“做中学”。美国机器人课程几乎都有实验课，学生借助各种工具平台制作、组装实体机器人或编写、调试机器人程序，十分强调在做中学。国内目前也有越来越多的机构重视这一点。